Leemos la situación problemática con la intención de pensar la propiedad distrubutiva y el uso del paréntesis. Toda la situación debe ser resuelta a través de un ejercicio combinado.
En una biblioteca hay libros de aventuras y libros de ciencia ficción. Los libros de aventuras están forrados de color rojo y los de ciencia ficción, de color verde.
¿Llegaron las dos al mismo resultado? Expliquen cómo pensó el cálculo cada una.
Dejanos en los comentarios tus posibles respuestas.
Aunque cueste creerlo, el agua contaminada se ha convertido en el asesino más peligroso del mundo. Los datos son alarmantes: según la Organización Mundial de la Salud (OMS) al menos 25 mil personas mueren cada día en el mundo por causas derivadas de su consumo.
La contaminación más común y difundida es la que producen los pozos negros, que contaminan con materia fecal y desperdicios domésticos las napas subterráneas. Esa misma agua luego es extraída y se utiliza para consumo humano provocando enfermedades.
Pero existe otra clase de contaminación, más grave aún porque afecta a mayores extensiones: la contaminación química. Esta se produce cuando las fábricas arrojan los restos de los productos químicos que utilizan en los diferentes procesos industriales a los ríos y lagos cercanos, contaminando el agua de kilómetros a la redonda. Mientras más arriba en la cuenca se encuentra la industria, más volumen de agua afecta.
La contaminación de origen agrícola es otro de los graves problemas: el agua que se usa para riego se mezcla con plaguicidas, fertilizantes, insecticidas y residuos de origen animal y contamina el agua subterránea y los ríos y arroyos cercanos.
En Argentina hay embalses muy contaminados. Uno es el dique San Roque, en Córdoba, donde los líquidos cloacales llegan al lago casi sin tratar. Otro embalse contaminado es el del Río Hondo, en el límite entre Santiago del Estero y Tucumán. Allí, los efluentes de la fabricación de papel y la industria azucarera han generado una contaminación atroz. Además, el agua se usa para riego, o sea que los alimentos que se cosechan han sido regados con agua contaminada ¡qué problema!
Esquema de la Contaminación del Agua
Video donde se puede observar la importancia de la contaminación que sufre el lago Dique San Roque.
Fuentes:
Si bien el tema no es nuevo el agua constantemente es motivo de noticia. No sólo porque es un elemento vital para la vida del hombre, sino que es un elemento vital para la vida del planeta. Pero siempre el tema nos pareció lejano. Contaminación ambiental en Buenos Aires, mala utilización del agua por parte de las papeleras en gualeguaychú. Pero ¿qué pasa en Vicuña Mackenna? ¿Qué pasa con el agua aquí? ¿Se encuentra contaminada?¿La utilizamos correctamente?
Luego de trabajar durante unas semanas pudimos encontrar el tema de investigación. Queríamos encontrar algo real que pudiéramos descubrir y que pudiéramos conocer y comprender por nosotros mismos. Por eso nuestras dudas se centraron en el lugar que nos es propio, nuestros hogares. La hipótesis se centró en el uso que en nuestros hogares realizamos del agua.
Si bien habíamos encontrado la problemática nos faltaba establecer la hipótesis. Ésta la podemos definir como una afirmación de la cual no tenemos toda la información para poder decir que la misma es verdadera o falsa. De esta manera nos arriesgamos a decir como afirmación inicial que consistió:
Hipótesis: Las familias de los alumnos de 5to grado A y B de la Escuela Napoleón Uriburu de Vicuña Mackenna utilizan inadecuadamente el agua en las tareas básicas del hogar.
Luego de esto armamos con todos los chicos las preguntas de investigación. Las mismas fueron las siguientes:
| 1.-¿Cuándo te cepillas qué haces? | |
| a.-Te lavas los dientes. | |
| b.-Cerras la canilla hasta enjuagarte | |
| 2.-¿Cuándo te bañas cuántos minutos tardas? | |
| a) 10 o más minutos | |
| b) 7 minutos | |
| c) 5 o menos minutos | |
| 3.-¿Cómo se lava el auto en casa? | |
| a) Con la manguera. | |
| b) con hidrolavadora. | |
| c) balde. | |
| 4.-Cuándo lavamos los platos ¿Qué hacemos? | |
| a)Mantiene canilla abierta | |
| b)Utiliza recipientes manteniendo la canilla abierta | |
| c)Utiliza recipientes y cierra la canilla. |
| 5.-¿Qué elementos utilizas para regar? | |
| a)Manguera | |
| b)Balde | |
| c)Regadera |
El siguiente paso fue realizar las encuestas recolectando la información necesaria para el momento de tabular las preguntas y así poder generar los gráficos necesarios para iniciar el análisis.
Luego de realizar las tablas con los datos que cada encuestador iniciamos el trabajo grupal para ir reuniendo toda la información. Finalmente, con los datos de cada grupo se realizó la tabulación final con todos los datos. Ahora sí estábamos en condiciones de elaborar los gráficos e iniciar el análisis de los mismos.
| 1.- ¿Cuándo te cepillas qué haces? | total |
| a.-Te lavas los dientes. | 79 |
| b.-Cerras la canilla hasta enjuagarte | 77 |
El análisis de cada una de las respuestas nos permitió llegar a las siguientes conclusiones parciales de los datos obtenidos.
1 Respecto de la primera pregunta de la encuesta podemos decir, que no todas las familias de los alumnos de 5to grado A y B de la Escuela Napoleón Uriburu, utilizan inadecuadamente el agua. Sin embargo, el 51% de las personas encuestadas, manifiesta el uso inadecuado del agua. Por lo tanto, la hipótesis con la que empezamos el trabajo es falsa, ya que se corrobora que un poco más de la mitad de los encuestados utilizan inadecuadamente el agua. Mientras que el 49% si lo hace.
2.- Respecto de la segunda pregunta podemos decir que la hipótesis planteada al comienzo, no se verifica en su totalidad, ya que la mitad de los encuestados no utilizan adecuadamente el agua. Sin embargo, el 27% de las personas encuestadas utilizan moderadamente el agua. Y sólo el 23% de las personas encuestadas utilizan racionalmente el agua, ya que, sólo tardan en bañarse 5 o menos minutos.
3.-Dentro de este ítem se observa que el 50% de los encuestados utilizan inadecuadamente el agua. Ya que, lavan el auto con manguera (Siendo este elemento u objeto que necesita más agua para funcionar). Segundo se encuentran los que lavan con balde con un33%. Y Sólo con un 17% se encuentran aquellos que cuidan el agua al lavar los autos con hidrolavadora. En esta encuesta podemos observar con mayor fuerza el uso incorrecto del agua, y se puede ver que a medida que los encuestados van respondiendo los resultados son cada vez más honestos.
4.-En la encuesta donde se mide el uso del agua mientras se lavan los platos, se puede deducir a primera vista que el 38% utilizan adecuadamente el agua. Mientras que los que la dejan abierta utilizando o no, otros utensilios poseen el 30 y 32% respectivamente. Pero si observamos bien la mayoría de la población encuestada, se encuentra entre aquellos que dejando abierta la canilla, hacen un uso irresponsable.
5.-En el último punto se confirma la invalidez de la hipótesis inicial. Primero porque si bien la mayoría utiliza el agua de manera irracional y antieconómica; existe una minoría del alrededor del 13 al 19% de los encuestados que utiliza de manera correcta el agua.
CONCLUSIONES
No se confirma la hipótesis inicial porque existe un porcentaje de personas que si saben utilizar correctamente el agua para el uso doméstico. Este porcentaje de personas representa una minoría. Por lo que la problemática del agua, su uso, se encuentra comprometida. Porque la gran mayoría de la población estudiada utiliza incorrectamente el agua. Podemos decir que la muestra estadística es representativa, ya que nuestras familias representan o reproducen las costumbres de los mackennenses. Entre las costumbres que comparten se encuentran las costumbres de cómo utilizar el agua para las actividades domésticas.
Por lo que se observa, el comportamiento desaprensivo, es el resultado del desconocimiento de cómo se debe cuidar el agua. También no se la cuida, ya que las personas creen que el agua es un recurso inagotable. Sin embargo el agua es un recurso natural renovable pero agotable.
También existe un uso inadecuado del agua, ya que las personas desconocen las mejores herramientas para su uso. Por ejemplo creen que utilizando baldes pueden consumir menos agua.
Por la falta de información sobre las características del agua y su consumo.
Como resultado podemos decir que “Las familias de los alumnos de 5to grado AyB del Colegio Napoleón Uriburu de la localidad de Vicuña Mackenna debido a la falt6a de conocimientos sobre el uso racional del agua presentan una población mayoritaria entre el 65% al 80% de la población que no saben utilizar el agua de manera racional. Mientras, una población entre el 13% al 17% actúa y se comporta como si conociera el uso correcto del agua.
Se generaron algunos dispositivos para mejorar el uso del agua que serán repartidos el día de feria de la ciencia.
En el día de la fecha los alumnos de 5to grado del turno mañana de la Escuela Napoleón Uriburu realizaron el trabajo de tabulacion y construcción de graficos sobre el tema «Uso Racional del Agua».
Durante este 2012 los trabajos coordinados entre las áreas de Ciencias Naturales y Sociales se dirigieron a mejorar las habilidades cognitivas de los alumnos respecto de los procesos de indagación e investigación de la realidad próxima y lejana de los alumnos.
Dentro de este marco el proyecto de Diario Digital y Aula Virtual e Interactiva permitió realizar procesos de investigación sobre el alcance de las nuevas tecnologías respecto a los procesos de concientización y cambio conductual en la utilización del agua por parte de las familias de los alumnos. Este trabajo nacido dentro del área de Ciencias Naturales se trasversalizó hacia el área de Ciencias Sociales a partir del estudio de los efectos sociales que la utilización de las nuevas tecnologías tuvo.
Todo el trabajo y sus conclusiones fueron presentadas en la 44° Feria de la Ciencia y Tecnología a nivel regional donde fue seleccionada para seguir participando en la instancia provincial. En ambas instancias el trabajo de los alumnos obtuvo excelentes críticas y la atención de evaluadores y medios de comunicación de la ciudad de Río Cuarto como también de radios y canales de televisión de alcance provincial.
Si bien no se alcanzó a pasar a una instancia provincial el resultado de la evaluación colocó a los cincuenta y dos alumnos que participaron de manera activa en la realización del proyecto, dentro de los cinco mejores trabajos a nivel provincial. Esto es muy importante, ya que, si consideramos que más de cuarenta y cinco mil alumnos participaron en toda la provincia, e los 52 alumnos de 5to y 6to grado «B» están dentro de los cien mejores procesos de aprendizaje de la provincia.
El trabajo se realizó en etapas, siendo el taller de TIC´s realizado previo a la instancia provincial de fundamental importancia para el posicionamiento que el trabajo tuvo en dicha instancia.
Docente: Pablo Jeremías Ramírez Rigo
AULA DIGITAL XXI 