TIPOS DE GRÁFICOS: EL HISTOGRAMA
Alumnos
Escasez de agua en el mundo: causas y consecuencias
Algo tan cotidiano como abrir un grifo y que salga agua para que podamos beber cuando tenemos sed o queremos lavarnos, es muy complicado para millones de personas que sufren las consecuencias de la escasez de agua en el mundo.
La escasez de agua se puede definir como el punto en el que el consumo de los usuarios afecta al suministro o calidad del agua, de forma que la demanda no puede ser completamente satisfecha.
¿A qué países afecta la escasez de agua?
El suministro de agua potable es fundamental para la salud, la industria y la agricultura. Según los datos del World Resources Institute (WRI) más de 1.000 millones de personas viven, en la actualidad, en regiones con escasez de agua y hasta 3.500 millones podrían sufrir escasez de agua en 2025.
Los países más afectados por la escasez de agua se encuentran en Oriente Medio y el Norte de África. Los cinco primeros países con mayor escasez de agua son: Kuwait, Bahrein, Emiratos Árabes Unidos, Egipto y Qatar, en base a la información de WRI.
¿Cuáles son las causas de la escasez de agua?
Existen diversas causas que producen la escasez de agua en el mundo, entre las que podemos destacar:
- La contaminación. Nos referimos tanto a la contaminación de aguas dulces como a la contaminación de la tierra o del aire, ya que la contaminación se puede filtrar al agua y también puede afectar al aire.
- La sequía. Debido a la emergencia climática se potencia la aparición o desarrollo de las sequías, que suponen que durante un tiempo prolongado no haya lluvia, por lo que causa escasez de agua tanto para el consumo humano como para los cultivos o la industria.
- Uso descontrolado del agua. Tanto a gran escala, en las fábricas, como a pequeña escala, en nuestras propias casas, en algunas ocasiones malgastamos el agua y no recordamos que es un recurso escaso.
¿Qué consecuencias tiene la escasez de agua en el mundo?
La escasez de agua en el mundo es un problema que puede aumentar y que produce consecuencias graves como las siguientes:
- Enfermedades. La escasez de agua y la falta de sistemas de potabilización adecuados obliga a recurrir a fuentes de agua contaminadas que pueden provocar enfermedades. En base a los datos de la Organización Mundial de la Salud, se puede afirmar que el agua contaminada puede transmitir enfermedades como la diarrea, el cólera o la poliomielitis. La contaminación del agua produce más de 502.000 muertes por diarrea al año. Además, la falta de agua, puede producir deshidratación y generar ulteriores complicaciones.
- Hambre. La escasez de agua puede afectar a la agricultura, la ganadería y la industria y, por lo tanto, producir escasez de alimentos y hambre.
- Desaparición de especies vegetales. Las plantas necesitan una gran cantidad de agua para desarrollarse y cuando el agua escasea se secan y desaparecen.
- Conflictos. La escasez de recursos está en el origen de numerosos conflictos en el mundo y supone el desplazamiento de las personas a otros países para encontrar lugares seguros en los que vivir.
La escasez de agua es un problema mundial que tiene consecuencias muy graves tanto para el medio ambiente como para las personas. El agua para los refugiados también es un bien escaso y está en nuestra mano cuidar y no malgastar este recurso tan necesario para la vida.
Información extraída de la siguiente página:
ESCASEZ DEL AGUA EN EL PLANETA
FECHA:
TEMA: LA ESCASEZ DEL AGUA EN EL PLANETA.
a.-Observa el siguiente video.
b.-Leemos atentamente el siguiente texto: “Toda el agua del mundo”.
Las ¾ partes de la superficie terrestre están cubiertas por agua, compuesta por el agua salada de los mares y océanos, el agua dulce de ríos, arroyos, lagos y lagunas; las aguas subterráneas y el agua contenida en los hielos. La mayor parte de la hidrosfera es agua salada, solo un pequeño porcentaje corresponde al agua dulce superficial que, en su mayoría, se encuentra en lagos, ríos y lagunas.
Más del 97% de la hidrosfera está representada por el agua salada de mares y océanos, el 3% restante es agua dulce; de ésta, el 79% corresponde al agua congelada de los glaciares y a los hielos de los polos y las montañas, el otro 20% se encuentra en las capas subterráneas y, solamente, el 1% restante corresponde al agua dulce presente en lagos, ríos, suelos; al agua contenida en los organismos vivos y al vapor de agua en la atmósfera.
c.-Con la observación de los gráficos respondemos:
1.-¿Qué tan escaza es el agua en el planeta?
2.-¿Por qué piensas que falta el agua?
3.-¿Cuáles pueden ser las consecuencias para las personas?
REGIÓN DEL NORESTE ARGENTINO
FECHA:
TEMA: LA REGIÓN DEL NORESTE ARGENTINO.
A.-Observa el siguiente vídeo.
1.-Lee atentamente la siguiente información.
El noreste argentino es una de las regiones histórico-geográficas en que se subdivide la República Argentina. Comprende las provincias de Formosa, Chaco, Corrientes y Misiones. En toda esta región es característico el clima subtropical. En invierno la temperatura alcanza los – 2 °C , aunque predomina a lo largo del año el clima cálido subtropical. Las similitudes más grandes se dan en el aspecto cultural, donde las cuatro provincias se vieron influidas en gran medida por la cultura guaraní. Las provincias de la región también se encuentran entre las más rezagadas a nivel nacional, siendo sus indicadores económicos y sociales los de segundo peor desempeño después de las del NOA.
Exceptuando la provincia de Corrientes, las otras provincias comparten el hecho de haber sido territorios nacionales hasta mediados del siglo XX, y recibieron una fuerte oleada inmigratoria de colonos europeos que se dedicaron principalmente a la agricultura desde principios de dicho siglo; además de los italianos y españoles en toda Argentina, al NEA llegaron desde fines del siglo XIX importantes contingentes inmigratorios de polacos y ucranianos y croatas, checos y alemanes al Chaco y en menor medida a Formosa. Por otra parte, durante el siglo XX ha sido constante una «pequeña» inmigración de paraguayos a Misiones, Formosa y las otras provincias.
2.- Identifica en el mapa de Argentina las provincias que conforman la región noreste de la Argentina, con las siguiente características:
a.-Escribe las capitales provinciales.
b.-Establece los nombre de los países limítrofes.
c.-Identifica los océanos Atlántico, Pacífico y el Mar Argentino.
d.-Realiza un cuadro de doble entrada con los nombres de las provincias de la región noreste con sus capitales provinciales.
|
PROVINCIA |
CAPITAL PROVINCIAL |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 DE JULIO DE 1816: DÍA DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA
A.- ¿Qué es ser independiente? ¿Qué responsabilidades implica? ¿Cómo ejerces tu independencia en el día a día?
Independencia:
Cualidad de independiente.
«aún no tiene independencia económica»
Condición del territorio que no depende políticamente de otro.
Independiente:
Que no guarda relación de dependencia con otra cosa.
«su decisión de abandonar la empresa es independiente de su relación personal con los compañeros de trabajo»
Que tiene independencia política, que no depende de una autoridad de rango superior.
«Bosnia es un estado independiente que formaba parte de la antigua Yugoslavia»
B.- Observa el siguiente video y toma nota de aquello que creas más importante.
C.- Lee el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:
¿Qué pasó el 9 de julio de 1816?
El 9 de Julio evoca la jornada en que un grupo de representantes de las Provincias Unidas confirmó en una declaración su intención de poner fin a siglos de dominio colonial español. La declaración de la independencia fue un acto soberano y colectivo. El histórico Congreso de Tucumán reunió a 28 diputados, que sesionaron y debatieron día a día durante muchos meses para proyectar una nueva nación. Allí se trazaron los primeros lineamientos de lo que luego sería la Argentina.
Cómo sucedió
El Congreso fue convocado cuando la Santa Alianza promovía en Europa la restauración monárquica y combatía los movimientos liberales y democráticos. Comenzó en Tucumán, por el creciente disgusto de los pueblos del interior con Buenos Aires. Desde la supresión de la Junta Grande por el Primer Triunvirato en 1811 y hasta el Directorio de Alvear, la conducción porteña había impuesto sus criterios centralistas, desconociendo las tendencias confederales de la mayoría de esos pueblos. Las provincias fueron convocadas para reunirse en Tucumán y enviaron sus diputados. Estuvieron incluidas algunas del Alto Perú, por entonces en manos realistas, pero no participaron Santa Fe, Corrientes, Entre Ríos y la Banda Oriental, por diferencias políticas. Entre los congresistas predominaba el sentimiento antiporteño. Las sesiones comenzaron el 24 de marzo de 1816, con Álvarez Thomas como Director Supremo, en la casa de doña Francisca Bazán de Laguna, y fueron anunciadas por una salva de 21 cañonazos. Pero pronto Álvarez Thomas renunció, y el 16 de abril fue reemplazado por Antonio González Balcarce, que también renunció. El 3 de mayo, Juan Martín de Pueyrredón, del grupo porteño, fue elegido Director Supremo, con el objetivo de pacificar y unir a todo el territorio.
Los diputados Esteban Agustín Gazcón, Teodoro Sánchez de Bustamante y José Mariano Serrano presentaron un plan aceptado por todos y cuyos puntos fundamentales fueron:
- Comunicarse con todas las provincias para insistir en la necesidad de unión y así enfrentar al enemigo externo.
- Declarar la Independencia.
- Discutir la forma de gobierno más conveniente para las Provincias Unidas.
- Elaborar un proyecto de Constitución.
- Preparar un plan para apoyar y sostener la guerra en defensa propia, proveyendo de armamentos a los ejércitos patriotas.
Tras una serie de medidas y después de arduas discusiones acerca de la forma de gobierno, el 9 de julio de 1816, a pedido del diputado jujeño Teodoro Sánchez de Bustamante, se discutió el proyecto de Declaración de la Independencia. Después de tres meses y medio de sesiones, el Congreso proclamó este día la existencia de una nueva nación libre e independiente de España u otras naciones: las Provincias Unidas de Sud América. El diputado sanjuanino Francisco Narciso de Laprida preguntó: «¿Queréis que las Provincias de la Unión sean una Nación libre e independiente de los reyes de España y su metrópoli?». Todos los diputados contestaron afirmativamente. De inmediato, se labró el Acta de la Emancipación.
C.- Prepara un afiche en el que comuniques la importancia de la Independencia Argentina o lo sucedido el 9 de julio de 1816.
PARQUE NACIONAL SIERRAS DE LAS QUIJADAS
SIERRAS DE LAS QUIJADAS
El parque nacional Sierra de las Quijadas (legalmente parque y reserva nacional Sierra de las Quijadas) se encuentra ubicado en el noroeste de la provincia de San Luis, en el centro-oeste de Argentina, en los departamentos Belgrano y Ayacucho, y abarca una superficie de 73 534 ha.
El parque nacional fue creado para proteger las especies que habitan el lugar y para conservar ambientes representativos de las ecorregiones del monte de llanuras y mesetas, del monte de sierras y bolsones y del chaco árido, además de preservar sus yacimientos arqueológicos y paleontológicos.
En el parque se destaca el «Potrero de la Aguada», una microcuenca que confluye en un bajo, donde nace el río con el mismo nombre que sólo en la época de lluvia recorre el lugar. En el resto del año, su curso sólo presenta arena y rocas.
Los farallones, con sus acantilados, cornisas y terrazas, tienen un color rojizo. Apenas cubiertas de vegetación, delimitan un inmenso anfiteatro natural.
La vegetación es escasa, abundan las jarillas y los cactos. También hay quebrachos blancos y plantas típicas de la zona, como la zampa de Quijadas.
Aunque la zona es muy árida, tiene una fauna abundante: puma argentino, gato montés, zorro gris y mara son los mamíferos más comunes. Entre las aves se destacan el ñandú, el halcón gris, el águila mora (Harpyhaliaetus coronatus), y el cóndor andino.
Al oeste de la sierra de las Quijadas corre el río Desaguadero, que ha creado una gran llanura de inundación en la que se encuentran bosquecillos de chañar y plantas que toleran los ambientes salados (halófitas).
También el área es hábitat del guanaco, del pecarí de collar, y del conejo de los palos. Además, la fauna del parque contiene varias especies que requieren medidas de protección, como por ejemplo la tortuga terrestre chaqueña, el halcón peregrino, el águila solitaria coronada, el pichiciego menor, el cardenal amarillo, jilguero de monte y la reinamora grande.
En la sierra de las Quijadas se han encontrado restos fósiles de dos especies de pterosaurios o lagartos alados. Uno de ellos tiene una dentición peculiar, con barbas que formaban una especie de canasto, la cual le servía para retener los microorganismos de los que se alimentaba filtrando agua.
Los cursos de agua son temporarios, dependientes de las lluvias principalmente estivales, y corren hasta el principal colector del sistema, que es el río Seco de la Aguada o Torrente de la Aguada. En el límite oeste del parque se destaca el río Desaguadero, que tiene su origen en el complejo lagunar de Guanacache, debido a los aportes principalmente del río San Juan, luego del Mendoza y por último del Bermejo.
El clima es continental muy árido, con una acentuada amplitud térmica, tanto estacional como diaria.
Si quieres ver cómo es una ficha de información te dejo la que ha realizado el gobierno de la Argentina.
RELIEVE DE LA REGIÓN CUYANA
TEMA: RELIEVE DE LA REGIÓN CUYANA
A) Lee el texto «Relieve de Cuyo».
B) Anota las palabras difíciles de leer o cuyo significado desconozcas.
C) En el mapa de la Región Cuyana señala los cordones montañosos más importantes de la región.
D) Busca información sobre los Parques Nacionales: Sierras de las Quijadas y la Reserva Provincial La Payunia.
Relieve de Cuyo
Cuyo se destaca por tener un relieve altamente montañoso hacia el oeste, donde se destaca la Cordillera de los Andes. Dentro de esta, están los siguientes sistemas orográficos:
- Cordillera Principal o cordillera del Límite: divisoria de aguas y límite.
- Cordillera Frontal o cordillera Oriental’ corre paralela al oriente de la anterior, está compuesta por numerosos cordones independientes. Incluye el cerro Aconcagua, de 6962 m s. n. m., el más alto del mundo fuera de los Himalayas. El cerro Mercedario, de 6770 m s. n. m., es un elemento orográfico intermedio de ambas cordilleras.
- Precordillera de Mendoza, San Juan y La Rioja.
En esta zona existen varios pasos cordilleranos, entre los que se pueden mencionar: el Paso de Agua Negra en San Juan y los pasos de la Cumbre y Pehuenche en Mendoza.
Hacia el este de la región predominan las vastas planicies denominadas travesías en San Juan, Mendoza y San Luis. En esta última entran en contacto con la llanura pampeana. En las planicies se encuentran varios cordones serranos aislados pertenecientes al sistema de las Sierras Pampeanas, y diversas salinas en las zonas más deprimidas de las llanuras.
Finalmente en el extremo sur de Mendoza, predomina el relieve de mesetas y volcanes aislados de la Reserva Provincial La Payunia
5TO GRADO. REGIONES GEOGRÁFICAS. LA REGIÓN CUYANA.
CIENCIA SOCIALES
FECHA:
TEMA: LA REGIÓN CUYANA.
A.-Observa el siguiente vídeo.
1.-Lee y registra en tu carpeta la siguiente información.
LA REGIÓN CUYANA
Cuyo es una región geográfica e histórica situada en el centro oeste de la República Argentina, tradicionalmente conformada por las provincias de Mendoza, San Juan y San Luis, cuyos límites coinciden prácticamente con la región geográfica y que comparten una identidad cultural y tradición histórica en común. Desde la firma del Tratado del Nuevo Cuyo a principios de 1988, la provincia de La Rioja se incorporó a la Región del Nuevo Cuyo como nuevo integrante. Sin embargo, debe notarse que pese a la firma del tratado este no ha producido ningún cambio significativo en la consideración social y tradicional, como tampoco en lo institucional, de los cuyanos, que consideran a La Rioja como parte del noroeste argentino.
Predomina un relieve montañoso de escasa vegetación, con características climáticas desérticas. Como actividad económica predomina la de base agrícola, destacando la vitivinícola, siendo esta zona la principal productora de vinos de Sudamérica, por volumen de caldos y superficie cultivada. Existe también una creciente oferta de servicios turísticos, relacionados con la belleza natural de la región, e importantes (en cantidad y calidad) centros académicos de nivel superior.
2.-Colorea en el mapa la región geográfica de Cuyo.
3.-Hoy aprendí que la región de Cuyo:
a) está formada por las provincias de Mendoza, San Juan y San Luis.
b) posee un clima árido con escasa vegetación.
c) tiene producción vitivinícola y un desarrollo potencial del turismo.
d) todas son correctas.
MATERIAL EXTRA.
El material adicional o extra nos permite profundizar los conocimientos del tema del día de hoy.
¿QUÉ ES UN ROMPE HIELOS?
Un rompehielos es un barco especial diseñado para moverse y navegar a través de mares y ríos cubiertos por el hielo.1
Para que un barco sea considerado rompehielos requiere tres componentes: un casco especial reforzado, una forma del casco que le facilite dispersar el hielo y la potencia suficiente para abrirse paso. Un barco normal con un casco sin reforzar correrá riesgo si choca contra el hielo, por muy suave que sea el golpe. Los rompehielos consiguen fragmentar el hielo gracias a su momento y la fuerza para presionar el hielo con su proa. El peso del navío oprime el hielo, el cual no lo soporta, se agrieta y se rompe en pedazos. Un casco especialmente diseñado para rompehielos debe dirigir los fragmentos a los lados del navío o hacia abajo, para facilitar el avance del barco. Una alta concentración de trozos de hielo detendrá el barco, antes de que estos se rompan.
Lo esencial para un barco rompehielos es la habilidad para propulsarse sobre el hielo, romperlo y separar los fragmentos dejando una estela a su paso.
IMAGINE JHON LENNON
Today is thursday 30th of June
Activity
rai rid and sing de song imayin bai yon lennon
A) Write, read and sing the song Imagine by Jhon Lennon
Escribe, lee y canta la canción Ibajina de Jhon Lennon
Imagine
Jhon Lennon
imayin ders nou jevan
Imagine there’s no heaven
imagina que no hay cielo
its isi if iu trai
It’s easy if you try
It’s easy if you try
es facil si lo intentas
nou jel bilou as
No hell below us
No hell below us
sin infierno debajo de nosotros
ebav as onli skai
Above us, only sky
Above us, only sky
sobre nosotros, solo el firmamento
imayin ol de pipol
Imagine all the people
imagina a toda la gente
livin for chudei
Livin’ for today
viviendo el día a día
Livin’ for today
viviendo el día a día
imayin ders nou cantris
Imagine there’s no countries
imagina que no hay países
it isent jard chu du
It isn’t hard to do
It isn’t hard to do
eso nos es dificil de hacer
nazing chu kil or dai for
Nothing to kill or die for
Nothing to kill or die for
nada por lo que matar o por lo que morir
and nou reliyion chuu
And no religion, too
And no religion, too
y tampoco religión
imayin ol de pipol
Imagine all the people
imagina a toda la gente
livin laif in pis
Livin’ life in peace
viviendo la vida en paz
Livin’ life in peace
viviendo la vida en paz
iu mei sei aim a drimer
You may say I’m a dreamer
puedes decir que soy un soñador
bat aim not de onli guan
But I’m not the only one
Pero no soy el único
ai joup samdei iull yoin us
I hope someday you’ll join us
espero que algún día te unas a nosotros
and de guorld guil bi as guan
And the world will be as one
y el munso será uno solo
imayin no poseshons
Imagine no possessions
imagina que no hay posesiones
ai guonder if iu can
I wonder if you can
me pregunto si puedes
no nid for grid or janguer
No need for greed or hunger
sin necesidad de gula o hambre
a broderjud of man
A brotherhood of man
A brotherhood of man
una hermandad de hombres
imayin ol de pipol
Imagine all the people
imagina a toda la gente
shering ol de guorld
Sharing all the world
compartiendo todo el mundo
Sharing all the world
compartiendo todo el mundo
iu mei sei aim a drimer
You may say I’m a dreamer
puedes decir que soy un soñador
bat aim not de onli guan
But I’m not the only one
Pero no soy el único
ai joup samdei iull yoin us
I hope someday you’ll join us
espero que algún día te unas a nosotros
and de guorld guil bi as guan
And the world will be as one
y el munso será uno solo
AULA DIGITAL XXI 